PRINCIPAL NECESIDAD DEL CENTRO.

  

Nos encontramos en Noviembre, llevamos prácticamente dos meses de clase, desde finales de octubre, el trabajo que estamos llevando a cabo desde el departamento de orientación, consiste fundamentalmente en analizar las demandas que realizan los tutores, en cuanto a alumnos con conductas disruptivas, alumnos con tdah, alumnos desmotivados…

Una vez estudiadas las diferentes demandas, se pone de manifiesto, que prácticamente el 80% hacen referencia a la conducta disruptiva y desafiante, de un alumno de 1.E.S.O diagnosticado con TDAH con hiperactividad, durante la etapa de primaria. Dicho alumno de nacionalidad Búlgara, es hijo único y sus padres están divorciados. Actualmente vive con su madre, y la pareja de la misma, con el que mantiene una buena relación. Su situación familiar es complicada ya que tanto la madre como la pareja trabajan todo el día sin poder atender las necesidades del niño. 

En cuanto a la marcha del niño en el instituto, se caracteriza por presentar dificultades para mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas, y unido a la falta de control de impulsos.

Además, su actividad motriz le lleva a levantarse continuamente de su asiento, charlar con los compañeros, hacer ruido, no cuidar el material... lo que provoca una interrupción constante del profesor

Su dificultad de concentración les hace distraerse fácilmente, sin terminar ningún tipo de tarea ni en clase ni en casa.

Su impulsividad les suele llevar a un deseo de terminar las tareas lo más rápido posible sin fijarse en lo que está realizando o si lo está haciendo bien o mal.

Por su parte, las continuas quejas de sus profesores, el rechazo de sus compañeros, que en ocasiones les lleva a reaccionar con rabietas o estallidos, mostrándose hacia los demás como una persona con poca capacidad de autocontrol.

Todo ello tiene como consecuencia que les provoque una baja autoestima sobre si mismo apareciendo entonces otros trastornos como la ansiedad, trastorno de conducta, trastorno oposicionista desafiante.

Por tanto, se plantea la necesidad de elaborar un plan de actuación con el alumnado en cuestión, donde se orienta al profesorado, a la familia y al alumnado si es necesario. Mi tutora, me pide que elabore un plan de actuación que realizaré durante el Prácticum I, para ponerlo en práctica durante el segundo y tercer trimestre, lo que correspondería con el prácticum II.

En primer lugar, realizaremos una entrevista tanto con el alumno como con la familia y posteriormente, utilizaré un herramienta del coaching educativo el” MAFO”.

A partir de esta herramientas quiero descubrir y que el alumno sea consciente de sus áreas de MEJORA, AMENAZAS EXTERNAS, FORTALEZAS PROPIAS Y OPORTUNIDADES.